家政指導(dǎo)
起初老師忘了給小乖發(fā)刷子，她舉手說“老師，我沒有刷子”，拿到后目標(biāo)明確地用了她最喜歡的紅色開始刷，最后出現(xiàn)了一只螃蟹。我默默地在一邊拍照。我想我的小乖已經(jīng)越來越獨立自主了。
其他很多孩子剛要開始刷，爸爸媽媽們就在旁邊喊“要橫著刷”、 “刷黃色”。更有甚者，直接拿過孩子的顏料刷自行大刷特刷。也不知這是誰的手工課！
其實，原先我也喜歡干預(yù)小乖。她在玩積木，我說，你應(yīng)該這樣搭，不然會倒；她在畫畫，我說，花應(yīng)該是紅色；她在吃棒棒糖，我說，應(yīng)該從上面舔下來……我把我的思想強(qiáng)加給了小乖。所以有一陣子，她總是喜歡問我“這樣可以嗎？那樣可以嗎？”我希望她獨立，可又下意識地為她做這做那。一只手輕輕推著她向前邁進(jìn)，可另一只手卻緊緊地拽住她，把她往回拉。放手吧，我這個“好媽媽”。
不要再讓所謂的“媽媽的愛”阻礙孩子飛得更高、更遠(yuǎn)。
孩子心理世界之玄妙，常常令大人驚喜贊嘆。他們通過稚真卻不完整的語言去描繪，通過簡單而抽象的線條去涂鴉，那樣迫切，那樣堅定地想要告知自己的美好和思想，所以，每個孩子天生就是“畫家”。不然，為什么每個孩子都是先會畫畫才會寫字？“作畫”這一強(qiáng)大的技巧彌補(bǔ)著那些無法表達(dá)、不完整的思想和世界。
學(xué)建筑出身的自己從來沒有刻意地去要求知知“作畫”，直到有一天，當(dāng)他拿著我上課寫板書的白板筆，把家里的沙發(fā)、墊子、墻壁、電視柜、電視機(jī)……凡是可觸及之處都畫了個遍之后，我才恍然大悟地找來了畫筆和紙，任由其涂涂抹抹。知知如所有孩子一樣，興奮、瘋狂，最初的時候，一張白紙，一頓亂揮；之后，線條變成了彈簧般的一團(tuán)亂麻，知知握著筆，永無休止般繞啊繞，喃喃自語地自我陶醉；前段時間，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，知知的大作有了具體“形狀”，內(nèi)容豐富了，表達(dá)得更美好了。